影片教學-腦筋急轉彎

 影片教學:

利用綜合活動課看了皮克斯與迪士尼影業製片發行的「腦筋急轉彎」，劇情是敘述一位11歲的小女孩萊莉因父親工作關係而搬家，面對新環境種種的不適應，皮克斯以控制人喜怒哀樂驚等情緒的大腦為探討。情緒本身無對錯，雖然快樂(樂樂)在我們的生活中看似佔了大部分，但每一種情緒都有存在的意義，例如萊莉因為有害怕(驚驚)，所以可以遠離和避免危險；憂憂雖然是大家不喜歡的，但故事的最後主角卻是靠著憂傷來發洩和治癒。

故事內容很精彩和創意，孩子們笑聲不斷，劇中角色和場景都十分吸引人，因此看完影片後，馬上結合教學，和學生們討論。

敏感的孩子們馬上說老師一定又要出相關的作業了。沒錯!延伸活動一就是寫閱讀單，孩子們自行決定兩種閱讀單，一種是自己設計，另一種是學校制式的閱讀單；延伸活動二請孩子們想想在記憶中有發生過哪些不同情緒印象深刻的事情把他畫下來，並寫出三個情緒成語；延伸活動三結合說話教學，請每一個人選擇一個事件來發表。

 故事內容很精彩和創意，孩子們笑聲不斷，劇中角色和場景都十分吸引人，因此看完影片後，馬上結合教學，和學生們討論。

教學省思:

延伸活動一:

由共同討論閱讀單看出每個人思考的角度都不同，有些孩子還停留在較低的層次，只能使用很好看、很好笑；較高一點層次的孩子會就某些觀點提出自己的看法，甚至還要推薦給想離家出走的孩子觀看；更厲害的孩子從各個不同的觀點來看，甚至從劇中學習關懷別人對自我反省。

延伸活動二:

情緒變變變，真是看了會笑的作業，每個人喜怒哀樂的作品組合起來，好豐富!但仔細看孩子們化的內容，大致上可以看出生活型態和想法。


點我作品1
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延伸活動三:學 校這學期的重點在提升學生的說話能力，本來想做個轉盤，孩子轉到什麼情緒就發表該情緒，但考慮到孩子的即興發表機會不多，因而改由自行選擇一個情緒發表， 要把情成語用上，果然說話是要訓練的，臺下都很會講，一上台能完整敘敘的不多，平常還是要多找機會訓練，特別是在語詞上的正確性，要在國語課上加強解釋。 



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情緒作品23

情緒作品22

情緒作品21

龍山愛路跑活動及社團才藝發表

捷豹組的完賽證明，還有書毓、宥銘、宗儀

學校的慶祝兒童節路跑活動今年已經進入第三年，跟以往不同的是今年三到六年級可以自由選擇參加2.8公里或4公里，原本班上有8個選擇4公里的行程，但孩子平常練習跑操場三圈就邊跑邊走，擔心孩子負荷不了，所以就一一跟家長溝通，後來有兩位家長決定讓孩子改成2.8公里，其他家長還是認為孩子可以接受挑戰。

士楷媽媽ㄧ方面希望孩子試試看，ㄧ方面也擔心孩子的安危，路跑當天來陪跑，也讓老師安心了不少；誰知開跑沒多久，士楷媽媽就喊著快跑不動了，但也只能各自努力了。

教師只有我跟芳維老師報4公里組，她是體院畢業的又年輕，所以很快的就跑得不見蹤影，全程雖然都用跑的但龜速，很多走走跑跑的學生，追得卻很辛苦。

途中經過姵慈的家，姵慈的阿嬤熱情的為我們加油，還送了兩箱運動運料來鼓勵孩子，謝謝姵慈的阿嬤。

終於到學校了，班上的盺倪已經在操場吃麵包，少數2.8公里的孩子也回來了，五年級的學生看到我，開心的對我說:「老師，我贏你了!」我說我跑4 公里，請他們再去補1.2公里，馬上改口說老師贏了。

大概十點鐘左右，全班都回來了，士楷和媽媽也回來了，可見得人的潛力無窮，宥銘和宗儀因為跑錯路線，所以班上有8位學生跑了4公里。

點我更多活動照片

路跑活動結束後，接著社團發表及個人才藝發表，班上的宇彤和佩芬參與小提琴社團的表演；承家除了是空手道社團的成員，還表演爵士鼓，承家做任何事都認真，表演起來有模有樣，我常常在啟明老師面前讚美他，這時候啟明老師就會回答:老師教得好，這不是最好的親師溝通嗎?附帶說明:我非常在意公平性，所以盡量做到不要讓學生覺得老師對偏心某學生，唯有這樣才能讓學生信服。

過去不愛運動的我，每次看到陪著孩子跑步的老師都很佩服，為了健康這幾年也加入慢跑的行列，雖然成績不佳，但我總是告訴自己盡力就好，志在健康不在比賽，學生也因為老師以身作則比較不敢怠慢，無形中在班級經營上有加分作用。