yoyo的教學萬花筒: 全班共讀西遊記4-閱讀筆記

前言:

學期結束前，將孩子的西遊記閱讀筆記收來，馬上有孩子問我會不會還給他們，因為是辛苦的收穫。我說利用暑假看完，傳到班級網頁返校日再歸還，終於有時間可以好好欣賞了!

回想起考完期中考最後一科數學，交完考卷後，發下西遊記一書，許多孩子馬上翻開閱讀，捨不得下課，而當天的作業就是設計「西遊記閱讀筆記」封面，每個孩子風格不同，有的已經是成熟版，更多是可愛版，還是少不了幼稚版，彷彿是孩子的化身。

共讀的這本西遊記是捷英社出版，一共有36回，規劃每天讀一回，如果課堂上有時間，就共讀討論，老師會不定時的出任務。原則上一頁或兩頁一個主題，不用一天寫完，慢慢加上去。

筆記內容:

第一個任務是「孫悟空的檔案介紹」:內容有大頭貼、出身背景、法寶、能力法術、師父、師弟、事蹟，最後是感想。有孩子覺得大頭貼不過癮，還畫巨幅版的孫悟空。

看了孩子對孫悟空的感想，發現孩子幾乎都喜歡孫悟空，甚至當偶像，希望學習他的聰明、機智、不放棄等個性。

第二個任務是「孫悟空的個性分析」:最重要的是要找證據，一樣不急於一天完成，隨時看到什麼事件什麼個性，先把格子畫好隨時補充，最好十個以上。不外乎有自信、大方、不放棄、有正義感、好奇心、聰明……，當然還有負面的貪吃、囂張、容易得寸進尺、調皮……。有學生寫「逃避」，因為回到花果山躲起來，而他就是常常逃避問題；還有寫「認真」，被封「弻馬溫」就好好照顧馬，而他本身做事就是認真負責，從孫悟空看到自己的點。

第三個任務是「正派人物大集合」四個:就以一同取經的唐三藏、豬八戒、沙悟淨，另外一個可以自己選擇，有人說白龍馬，當然也可以。因為他們是配角，每一頁寫兩個，內容大致上和孫悟空的檔案差不多。最重要的是感想，對唐三藏的看法兩極，喜歡的覺得他善良、單純、有同情心，不喜歡的覺得他懦弱、容易受騙、不會看清楚事情真相等。將豬八戒和沙悟淨拿來做比較，豬八戒就比較負面，因為好吃、懶做;而沙悟淨忠厚老實、不會挑播離間，相形下比較正面。其他正面人物，有白龍馬、土地公、菩提祖師等。

第四個任務是「仙佛介紹」:兩頁八個，內容就由他們自己決定，因為仙佛都是正面的，主要在孫悟空遇到困難時，提供幫助，因此這個主題就不用寫感想，偶爾讓他們的腦筋休息一下。

第五個任務是「妖怪大集合」:西遊記之所以會精采，就是因為有形形色色的妖怪。在還沒有出妖怪任務的時候，就有學生反應想寫妖怪，我故意吊胃口請他不要急，果然這兩頁精采，五花八門的妖怪名稱、法術、居住地，真是佩服吳承恩，哪裡來的那麼多想法和名稱。

第六個任務是選擇兩個故事，做「八格漫畫的創作」:還要加上對話，看著他們生動活潑的創作，忍不住笑了，還有人覺得八格不夠，畫十六格。這個班已經帶了兩年，從三年級開始推寫作，每一篇作文都要加封面設計，畫圖對他們來說習以為常。

第七個任務是「故事結構圖」:先以「紅孩兒火雲洞撒野」為例，全班共同討論，另一頁就由自己選一個故事做結構圖，不外乎背景、起因、問題、解決經過、結果等，最後寫出大意。為了這個任務，我利用課餘先做提問整理，這樣上課時才能一起討論，更重要的是心裡已經有底，不會浪費寶貴的時間。

第八個任務是「法術排行榜」:網路上有人整理，但是我將結果秀給他們看，他們不是很認同，我同意他們自己排，但重要的是要寫出原因，不少人認為第一名是如來佛，因為一手捉住孫悟空，至於孫悟空排第幾，就他們自己論斷吧!本來只要求他們寫排行、名稱、原因，有人又說要加上法力，當然ok，認為如來佛法術第一法力無限，可見得他心目中的如來佛是多麼強大。

第九個任務是「西遊記人物適合職業分析」:前面的任務參考了好多網路上的資料，學期末事情很多，已經不知道要出什麼任務，就故意問他們想寫什麼，就有人提出「西遊記人物適合職業分析」。哇!這個主意不錯，馬上可以討論，首先孫悟空適合什麼職業，有人說魔術師，因為會七十二變；有人說窄急便送貨員，因為有觔斗雲，可以飛十萬八千里，速度又快。唐三藏呢?當大老闆或總統，因為什麼都不會，只會使喚別人，這就是他們對老闆和總統的刻板印象。觀世音呢?當社工，哈哈!因為說話溫柔，適合輔導別人。看著孩子寫的職業分析，實在有趣，真是令人開心的作業。

第十個任務封底:考試快到了，我好想趕快結束西遊記筆記，就請他們做目錄，還是有主見的孩子他不想做目錄，要寫個小說明，引發別人閱讀他的筆記，也可。

教學省思:

這是我第一次上到西遊記的課文，之前在溫老師備課趴看到許多老師的西遊記分享教學印象深刻，這學期發現課文裡有，共讀的念頭浮現出來。我知道同事ZOO之前有做過，找她請教，她很熱心馬上借我班上之前做的筆記，再把雲端硬碟的資料和我共用，讓我省了不少事，真的謝謝她。

點我更多萱的筆記

從孩子拿到書的那一刻起，有人不下課看西遊記，有人上課偷偷看，我才知道原來西遊記的魅力有這麼大，下課時間圍在一起討論書中的內容，更開心的是孩子上了西遊記後，創意無限，光是吳承恩筆下的那些奇奇怪怪的地名、法術、妖怪名稱等，常常上課拿出來用，有人覺得內容太少不過癮，自己到圖書館借更深入的來看，因此有些內容還是他們補充給我的；還有人覺得老師給的筆記本篇幅不夠，所以我又做了一本給他，老師等著返校日驗收成果。「自發性」不就是學習的最高理想，雖然他們才四年級，已經領略到求學問的快樂。