王子的耳朵

教學思考及課文賞析:

分組討論

    王子的耳朵是一篇劇本，大意是上天送了有一對驢耳朵的王子給國王和王后。當理髮師替王子為理髮師理髮時，發現王子的驢耳朵，忍不住對著洞口說出祕密。消息傳開來，國王要處死理髮師。仁慈的王子為理髮師求情，結果王子的驢耳朵竟然不見了。每一個角色在不同的時間點，情緒是不同的，要讓孩子了解不同的情境情緒的變化，最好的方式就是表演。

我是可愛的竹子

教學流程:

一、             課文教學提問:

1.     為什麼仙子要幫助國王與皇后?

2.     為什麼理髮師與王子對話時，說話結結巴巴?

理髮師對著洞口說話

3.     理髮師為什麼要在路旁找一個洞，然後對著洞口說「王子有對驢耳朵」?

   為什麼王子的驢耳朵突然不見了?

竹子:王子有對驢耳朵

5.     理髮師對國王說「我沒有說呀!」，到底理髮師算是誠實還是不誠實呢?

6.     國王威脅理髮師如果說出祕密要「處死」他，這樣的國王是仙子口中的「好國王」嗎?

7.     你覺得這個故事要告訴我們什麼道理?

 二、             演戲

1.分組(班級同儕分析):

    老師就將全班異質分成三大組，很開心的是班上的孩子不會搞小團體，對於小組名單沒有異議。各組的角色分配由他們自己決定，老師不參與任何討論，發現他們會分析什麼人適合什麼角色，比較內向的就安排比較簡單，台詞比較少的角色。

以下是各組的角色分配:

角色	第一組	第二組	第三組
旁白	小彤	小萱	小家
王子	小安	小儀	小毓
國王	小逸	小禕	小恆
皇后	小倪	小鈺	小芬
仙子	小慈	小純	小晏
理髮師	小為	小涵	小楷
侍衛	小霆	小銘	小家
竹子		小雅	小恩

仙女說上天會送國王皇后一個孩子

2.排演:

    利用下課前五分鍾及下課時間做排演，分組時老師刻意每一組平均分配到兩位較有領導力的組員，這時候發現他們就成了導演了，而其他成員就聽從指導。

裡法師準備為王子理髮

3.道具製作:

    因為課程緊湊，沒有多餘的上課時間可以製作道具，請他們自行利用放學後製作。 

4.開演了:

每個人都很很用心去揣摩飾演角色的情緒，台下觀眾都是最好的評審。

教學成效分析與省思:

帥氣的侍衛帶理髮師來

這一課是屬於期中考進度，教完後孩子們希望能夠演戲，但接著就期中考，因此承諾他們期末考完試再演。期末問他們還要演戲嗎?他們依舊興趣高昂，唯有教學多元化才能提高孩子們的興趣。

從孩子們的角色分配中，發現孩子們是有判斷的能力，他們會去分析誰的個子高，說話聲音大，適合當國王，誰平時說話就結結巴巴，可以當理髮師，完全不用老師介入。

開心的演完了

本來擔心他們準備不周，還偷偷幫他們準備，沒想到各組的道具都很又特色，最讓老師感動的是道具的製作是分工合作，不一定製作自己飾演的道具，有擔任旁白的孩子作的道具最多。還有孩子跟老師說爸爸協助製作驢耳朵，為了固定用熱熔膠，手還燙傷了，同事啟明老師也說幫忙製作剪刀，紙板很硬，剪得手很痛，感謝家長協助。

演戲的過程中，發現每個孩子都認真的扮演好自己的角色，看得出他們的演出都是精心設計過的，除了開演前備好自己的台詞外，劇中人物的情緒表現，例如國王皇后聽到上天要送他們孩子，臉上喜悅的表情，理髮師看到王子的驢耳朵驚訝的表情及對著洞口說完話，鬆了一口氣等，都是可圈可點。

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